При оцінюванні навчальних досягнень з
історії враховується:

      Критерії оцінювання

результатів навчання здобувачів освіти  (5-9 класи НУШ) відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, рекомендовані МОН (наказ №1093, від 02.08.2024)

 ГРОМАДЯНСЬКА ТА ІСТОРИЧНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ тут

Критерії оцінювання результатів навчання історичної освіти 10-11 клас

Критерії оцінювання громадянської освіти 10 клас

Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів
освіти за роботу з історичною картою

 

Рівневе оцінювання	Бали	Критерії навчальних досягнень учнів
І. Початковий (П)	1	Учень (учениця) називає історико-географічний об'єкт, але не визначає його положення на карті
	2	Учень (учениця) називає історико-географічний об'єкт, але визначає його положення на карті невірно
	3	Учень (учениця) називає історико-географічний об'єкт, але визначає його межі на карті невірно
ІІ. Середній (С)	4	Учень (учениця), показуючи на карті історико- географічний об'єкт, називає одну-дві основні дати, пов’язані з історичною подією (битва або рік заснування)
	5	Учень (учениця) з допомогою вчителя відтворює на історичній карті основні місця подій, характеризує їх за допомогою вчителя.
	6	Учень (учениця) самостійно відтворює фактичний матеріал теми, установлює послідовність подій на історичній карті.
ІІІ. Достатній (Д	7	Учень (учениця) послідовно й логічно відтворює навчальний матеріал теми, «читає» історичні карти за допомогою їх легенди; оперує на історичній карті умовними позначками
	8	Учень (учениця) аналізує використані ним історичні факти подій, які відображені на карті, дає словесний опис історичних об'єктів, використовуючи легенду карти.
	9	Учень (учениця) оперує навчальним матеріалом, дає порівняльну характеристику історичним подіям, аналізує зміст історичної карти.
ІV. Високий (В	10	Учень (учениця) виявляє розуміння історичних процесів відповідної історичної карти; співставляє й систематизує дані історичної події на карті; робить аргументовані висновки.
	11	Учень (учениця) володіє глибокими знаннями історичних подій, які відображені на карті, може вільно та аргументовано висловлювати власні судження.
	12	Учень (учениця) системно володіє навчальним матеріалом відповідної історичної карти; самостійно характеризує її історичні події, виявляє особисту позицію щодо розташування кордонів, меж історичних подій; синхронізує події вітчизняної та всесвітньої історії.

 

Критерії оцінювання навчальних досягнень під час практичних занять з історії

Розроблено вчителем Гришаєвою Л.В.  згідно з навчальною програмою з історії України  

Рівні навчальних досягнень учнів	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
І.Початковий	1-3	·        учень/учениця спроможні тільки на фрагментарне відтворення історичної інформації. Вони, зокрема, здатні пригадати окремі її одиниці: дати, імена, терміни, короткі вислови (одне-два речення) і не виявляють предметних умінь. Здатність пригадати те, що вивчалося, свідчить про намагання учня/учениці виконати завдання та потенційні можливості добитися кращого результату;
II. Середній	4-6	·        учень/учениця спроможні на повноцінне відтворення історичної інформації. Розуміючи поверхневі зв’язки між її одиницями, наприклад, між особою, діями, вчиненими за її участі, часом та місцем цієї діяльності, вони можуть не тільки передати почуте, побачене, прочитане, а й розкрити його зміст своїми словами, доречно вживаючи історичну термінологію. Здатність наповнити смислом джерельну інформацію свідчить про вдумливість та старанність учня/учениці, а також про наявність у нього/неї базових умінь: слухати, читати, писати, ставити та відповідати на запитання, розповідати, описувати тощо;
ІІІ.Достатній	7-9	·        учень/учениця спроможні на перетворення, відбір, співставлення та поповнення осмисленої ними історичної інформації. Вони володіють уміннями встановлювати глибинні, наприклад, причинно-наслідкові, мотиваційні зв’язки, можуть згрупувати  однорідні та відібрати потрібні для повнішого розкриття теми події, виділити системотворні ознаки/риси історичного явища/процесу, встановити подібне і відмінне в однорідних фактах, підібрати аргументи та контраргументи до відомого судження, перевести сформатовану кимось інформацію в інший формат (наприклад, з вербальної у графічну і навпаки). Здатність учня/учениці оперувати джерельним матеріалом свідчить про систематичне цілеспрямоване учіння та про готовність до творчої діяльності
ІVВисокий	10-12	·        учень/учениця спроможні на власне (суб’єктивно нове) бачення історичного процесу. Аналізуючи та синтезуючи інформацію з різних джерел, як вторинних (підручник, науково-популярні та художні твори), так і первинних (речові пам’ятки, актові документи, спогади та ін. ), вони розмірковують на задані теми, висловлюють та обстоюють власні судження щодо діяльності історичних осіб, значення історичних фактів, трактування подій їх дослідниками тощо. Здатність учня/учениці творити суб’єктивно нове пояснення історичних подій, вчинків історичних постатей, суголосне до цінностей та уявлень відповідного часу чи відповідної групи людей, свідчить про досягнення ними мети загальної історичної освіти.

Критерії оцінювання навчальних досягнень під час самостійних робіт з історії, розроблено вчителем Гришаєвою. Л.В

На виконання кожної самостійної роботи відводиться 15-20 хвилин. У кожній роботі по 5 завдань, їх оцінюють 12 балами.

Під час виконання завдань 1-3 учень має вибрати одну правильну відповідь із чотирьох запропонованих і позначити її. За правильне виконання кожного із завдань учень може одержати 1 бал.

У завданні 4 потрібно дати коротку відповідь, відновити текст. За це завдання, виконане повністю, можна отримати 3 бали, якщо воно виконане частково – 2 або 1.

У завданні 5 потрібно дати повну розгорнуту відповідь на три запитання, кожне з яких оцінюється у 2 бали. Усього 6 балів.

Таким чином, максимальна кількість балів, яку можна отримати  учень, правильно виконавши всі завдання самостійної роботи - 12 балів.

      Критерії оцінювання навчальних досягнень під час тестових завдань

тематичного оцінювання з історії, розроблено вчителем Гришаєвою. Л.В

На виконання кожного тематичного оцінювання відводиться 45 хвилин. Під час виконання завдань 1-5 учень/учениця має вибрати одну правильну відповідь із чотирьох запропонованих і позначити її в зошиті.

За правильне виконання кожного із завдань 1-5 учень може одержати 1 бал. Завдання вважають виконаним правильно, якщо учні обрали і позначили у зошиті правильний варіант відповіді.

Завдання вважають невиконаним, якщо учні: позначили неправильний варіант відповіді; позначили два або більше варіантів відповіді, навіть якщо серед них є правильний; не позначили жодного варіантів відповіді. Треба звернути увагу, що в деяких тематичних оцінюваннях у завданні 5 потрібно встановити хронологічну послідовність подій. Оцінюють таке завдання теж 1 бал.

У завданні 6  на встановлення послідовності. Правильне виконання завдання оцінюють 1,5 бал.

Завдання 7 – на встановлення відповідності. Правильне виконання завдання оцінюють 1,5 бал.

Завдання 8-9 – відкритої форми з короткою і розгорнутою відповідями. Їх оцінюють 1 і 3 балами відповідно.

Таким чином, максимальна кількість балів, яку можна отримати  учень, правильно виконавши всі завдання тематичного оцінювання, - 12 балів

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з основ правознавства

Розроблено вчителем Гришаєвою Л.В. згідно з навчальною програмою з правознавства для загальноосвітніх навчальних закладів 9 класів

Під час оцінювання навчальних досягнень із правознавства враховується:

·         рівень оволодіння знаннями про систему об'єктивно існуючих державно-правових реалій;

·         рівень умінь аналізувати суспільно-політичні події, користуватися правовими актами, юридичною літературою;

·         рівень сформованості навичок діяти згідно з нормами права в конкретних життєвих ситуаціях.

Усі види оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюються за критеріями, наведеними в таблиці.

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії навчальних досягнень учнів
І. Початковий	1	Учень (учениця) усно в загальних рисах відтворює один-два юридичні терміни окремої теми
	2	Учень (учениця) на рівні «так-ні» усно відтворює кілька термінів, вибирає правильний варіант відповіді із двох запропонованих
	3	Учень (учениця) одним простим реченням передає зміст частини теми, знаходить відповідь на закрите запитання в тексті підручника
ІІ. Середній	4	Учень (учениця) відповідає на окреме запитання за допомогою вчителя, репродуктивно відтворює частину навчального матеріалу теми одним-двома простими реченнями, формулює визначення юридичного поняття
	5	Учень (учениця) відтворює окрему частину основного змісту навчальної теми, відповідаючи на запитання вчителя, визначає одну-дві окремі ознаки правових понять
	6	Учень (учениця) у цілому відтворює частину навчального матеріалу теми, у цілому правильно використовує окремі юридичні терміни, аналізує прості юридичні ситуації, розв'язує тестові завдання першого рівня; може користуватися за допомогою вчителя (зразок, пам'ятка) окремими положеннями нормативних актів
ІII. Достатній	7	Учень (учениця) самостійно відтворює окрему частину теми, застосовуючи мінімальну юридичну термінологію, уміє дати визначення понять, аналізує зміст правових документів за простим планом, розв'язує елементарні юридичні задачі за допомогою вчителя, знаходить окремі правові норми в тексті нормативних актів
	8	Учень (учениця) в основному володіє навчальним матеріалом і використовує знання за аналогією; може співставляти, узагальнювати інформацію за допомогою учителя; складати прості таблиці, схеми, аналізувати положення нормативно-правового акта за допомогою вчителя
	9	Учень (учениця) оперує вивченим матеріалом на рівні теми, може самостійно його відтворювати, аналізувати положення нормативно-правових актів, підтверджувати одним-двома аргументами висловлене ним судження про правове явище; самостійно розв'язувати юридичні задачі середнього рівня складності
IV. Високий	10	Учень (учениця) вільно викладає правові питання, застосовуючи необхідну юридичну термінологію; уміє вирішувати за допомогою вчителя тестові завдання вищого рівня; самостійно складати таблиці, структурно-логічні схеми з правових питань, аналізувати правові ситуації, дати відгук (рецензію) на відповідь іншого учня
	11	Учень (учениця) володіє глибокими знаннями, може вільно висловлювати власні судження та аргументує їх, самостійно користується окремими джерелами права; може підготувати повідомлення з юридичної тематики; самостійно вирішує тестові завдання вищого рівня та певні правові ситуації, може використовувати інформацію з додаткової літератури (використання додаткової літератури не є обов'язковою вимогою)
	12	Учень (учениця) ґрунтовно викладає правові питання, висловлює власну позицію й переконливо її аргументує; самостійно знаходить, оцінює та використовує джерела юридичної інформації, зокрема наочні, уміє узагальнити вивчений матеріал, використовує набуті знання й уміння у практичній урочній діяльності (участь у дискусіях, засіданнях «круглих столів» тощо); може самостійно вирішувати юридичні задачі, застосовуючи правові знання

Критерії оцінювання навчальних досягнень під час тестових завдань

тематичного оцінювання з основ правознавства

Розроблено вчителем Гришаєвою Л.В. згідно з навчальною програмою з правознавства для загальноосвітніх навчальних закладів 9 класів.

На виконання кожного тематичного оцінювання відводиться 45 хвилин. Під час виконання завдань 1-3 учень/учениця має вибрати одну правильну відповідь із чотирьох запропонованих і позначити її в зошиті.

За правильне виконання кожного із завдань 1-3 учень може одержати 1 бал. Завдання вважають виконаним правильно, якщо учні обрали і позначили у зошиті правильний варіант відповіді.

Завдання вважають невиконаним, якщо учні: позначили неправильний варіант відповіді; позначили два або більше варіантів відповіді, навіть якщо серед них є правильний; не позначили жодного варіантів відповіді .

У завданні 4 – заповнення таблиці 3 бал.

Завдання 5 – порівняння понять , визначення в них спільне і відмінне – 3 бали.

Завдання – 6 дати розгорнуту відповідь – 3 бали.

Таким чином, максимальна кількість балів, яку можна отримати  учень, правильно виконавши всі завдання тематичного оцінювання, - 12 балів.

Критерії оцінювання навчальних досягнень під час практичної роботи з Основ правознавства

Розроблено вчителем Гришаєвою Л.В. згідно з навчальною програмою з правознавства для загальноосвітніх навчальних закладів 9 клас

Оцінювання відбувається під час різних етапів роботи: 

за кожне із завдань (завдання 1-3 ) – від 1 до 3 балів; так само від 1 до 3 балів оцініть свою участь в обговоренні в парах/ групах ( максимальна оцінка за урок 12 балів).